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高中课文正反解读——《咬文嚼字》

作者:505565700 文章来源:本站原创

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《咬文嚼字》  

【课文故事】  

朱光潜的“父教”故事之一  

切莫忽视家庭中的摆设的潜移默化作用。一方端砚、一尊笔架、一口书橱、一条长几或者是一幅油画,一条挂毯,一架地球仪,一座山石盆景,其中透出的文化气息也许会对孩子产生一辈子的影响。恐怕朱光潜的父亲也从来没有想过,悬挂在厅堂里那幅他亲自手书的对联,竟然构建了朱光潜一生追求的原始起点。  

朱光潜的父亲是位受中国传统文化深刻影响的私塾先生,所幸的是父亲很开明。他曾手书一幅对联,挂在厅堂上:“绿水青山任逍遥岁月,欧风亚雨听诸儿扩展胸襟”。可见,父亲虽然颇不得志,然后他心存高远,寄希望于后辈,希望朱光潜兄弟们开阔眼界,扩展胸襟,有所作为。  

在这种氛围影响下,朱光潜从六岁到十四岁,一直追随父亲学习。十五岁那年读了半年高小便升上了离家五十多华里的桐城中学。在桐城中学,朱光潜所受的教育主要是“义理,考据,辞典”一类的训练。朱光潜成绩优异,甚至一些教师都指望他来接桐城派古人的一脉之传。然而,朱光潜思索着,思索着父亲所写的对联中的“欧风亚雨”,思索着从父亲及其朋友们那边听说的有关社会改良的新鲜事。  

机遇总垂青于有准备的头脑,一个偶然的机会,朱光潜考取了去香港学习的公费生。他废寝忘食,博览群书,西方的哲学、文学、自然科学开启了他年轻的心扉。英国文学中的浪漫主义,近代心理学,自由平等新观念,使得朱光潜对“欧风亚雨”的渴求越加不可收拾。后来,他开始了赴英、法长期的留学生涯,还游历了欧洲许多国家。也许有人以为朱光潜的长期国外学习根本不属于家庭教育的内容,其实,那恰恰是那幅对联启蒙的延续。  

 

朱光潜的“父教”故事之二  

如果家庭文化氛围的构建仅仅局限于知识文化氛围的设计,那是很不够的,这样的家庭教育方式至少是很不健全的。因为:家庭的文化氛围的设置是与家庭教育目标紧紧联系在一起的,而家庭教育目标的重大主题是,教会孩子如何做人。“学识、学问、做人”应是家庭文化氛围的三大模块,而这三大模块最终可以归结为做人这一主旋律。无论你有多大的学问,无论你多么会研究,会发明创造,都是为了做一个真正的人,一个适应社会,为社会所接纳,又能够为社会有用的人。  

朱光潜从小就接受了父亲关于“做真正的人”的熏陶。那还是年幼的时候,父亲教给朱光潜一首诗:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?唯有源头活水来。”朱光潜很喜欢朱熹的这首诗歌,把它当作做人、做学问的新疆时时彩开奖结果,时时加以吟咏,以此激励自己。“问渠哪得清如许?唯有源头活水来。”朱光潜先生在治学方面不断求新,在做人方面也两袖清风,正直公正。他小时候就认为,要保证学问上的常新,要保证修养上的进步,就必须不断地探索,不断地学习,向书本学习,向别人请教。  

朱光潜先生喜欢常新——源头的活水,他总有做不完的工作。他对自己平时的作息时间十分严格,每天早晨出去慢跑或散步,时间算得很准确。朱光潜平日也用各种办法避免不必要的应酬,因为他认为这种应酬,对人对己都是一种无谓的浪费。小时候,他可以在父亲的书房里看书写字,但常常有人走动,于是,他更愿意一个人躲在草垛看书,直到夜色降临。这种习惯到了成年时,就成了他的“隐居”工作方式,他常常到一个不为人知的地方工作、学习。因为他知道吸收新知识比什么都重要。  

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