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不用搀扶教案

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文章摘要:,性或羊头见幾而作,二手笔记熊经鸟曳羌族。

不用搀扶教案

第一课时

教学目标:

1.认识、会写“帕、曼、袂、怦、拄、磁、魅、搀”8个生字。

2.有感情地朗读课文。

重点难点:

1.重点:学习生字词,初步理解课文内容。

2.难点:理解“不用搀扶”的深刻含义。

教具准备:

帕尔曼的小提琴独奏曲

教学活动:

一、导入激趣,引出课题。

1.出示一则名人名言,让学生谈读后的体会。

顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。——(爱迪生)

2.引出课题:今天,我们一起来学习一篇课文——《不用搀扶》。读了以后,相信

大家对这则名人名言将会有更加深刻的体会。

二、初读课文,整体感知

1.初读课文,边读边画出自己不理解的地方。

2.指名认读生字新词。

3.指名分段轮流朗读课文。

说说课文写了一件什么事?

三、再读课文,直奔重点。

1.默读课文,想一想文中哪些语句具体描写了帕尔曼艰难站起的经过?哪些语句具体描写了观众的反映?

2.学生认真阅读课文,用“——”画出帕尔曼终于艰难站起的语句,用“﹏”画出具体描写观众反映的句子?

3.小组内交流探讨,说说自己的初步认识。

4.齐读倒数第二自然段,说说课文的主要人物和主要内容。

四、小结本节课的收获。

五、作业

1.组词。

袂()拄()帕()

决()住()拍()

诀()注()泊()

2.抄写生字带的词语。

六、板书设计:

不用搀扶

帕尔曼 联袂 拄着 磁铁

怦然心动 魅力 搀扶 歉意

第二课时

教学目标:

1.抓住文中关键词句,深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2.理解含义深刻的句子,体会作者的情感,树立正确的人生观与价值观。

重点难点

1.重点:深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。

2.体会含义深刻的句子,感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

教具准备:

课文朗读录音,帕尔曼的小提琴独奏曲

教学活动:

一、复习。

认读词语。

二、抓住重点,合作探究。

1.精读课文,交流课文中最能体现人格魅力的句子。

2.出示句子。

(1)一曲终了,他用拐杖支撑自己试图站起来。

(2)起来——跌坐在椅子上;

再起来——又没成功;

又试了一次——又失败了。

(3)帕尔曼笑了笑,平静谦和,甚至带一点儿歉意。

(4)他又试了第四次,这一次他终于站了起来!

3.品读以上语句,边读边想象,边体会帕尔曼顽强的人格魅力。

三、深入体会,感悟情感。

1.“这位音乐家的杰出之处,动人之处,不仅在他的琴声里,更在他的人格魅力上。”

(1)“他的人格魅力”指的是什么?

(2)帕尔曼的杰出之处,动人之处表现在哪些地方?

(3)你从这个句子体会到了什么?

2.“为这个,让我这不懂音乐的人对音乐大师说:谢谢您!”

(1)“这个”指的是什么?

(2)作者为什么要谢谢音乐大师?

四、小组讨论:

对于“搀扶”和“不搀扶”,你是怎么看待的?

五、小结本节课的收获。

六、作业:

听写生字。

七、板书设计:

不用搀扶

起来——跌坐

不用搀扶 再起来——又没成功

(身残志坚)又试——又失败

第四次——终于站起来

[1] [2] 

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