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基因畅想教案

作者:佚名 文章来源:会员上传 新疆时时彩开奖结果()

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文章摘要:,孙家湾双拐出版物,犯事缠夹不清坑坑洼洼。

基因畅想教案

教学目标

1.训练学生搜集、整理、利用资料的能力,培养学生的科学意识及探究精神。

2.让学生多层面地了解基因及相关科学技术的发展;引导学生把握课文中的实验、事例,使他们明确哪些是事实,哪些是对未来的畅想,培养他们对科学的兴趣以及热爱科学的情感。

3.品味本文通俗易懂、生动活泼的语言。

教学过程

(一)导入新课

“畅想”一词就是敞开思路、毫无拘束地想象。本文就是作者对基因(生物体遗传单位)所作的一次大胆想象。

(二)整体把握

1.从题目入手

文章的题目是“基因畅想”,理解“基因”“畅想”两个词的意思,以便我们把握文章的主旨。请举出你知道的与基因有关的事例。

2.朗读课文,把握文章主要内容,引导学生领会进行科学大胆的想象的意义。

3.理清文章的脉络

学习小组讨论,划分文章结构。文中介绍了利用基因技术进行科学实验的情况,并以此为基础,对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。

(1)叙述的一些实验、事例,有些是事实,有些是对未来的展望,让学生自己分辨。

(2)“堪称20世纪最出神入化、最富前瞻性的创举”的起因及探索过程。

4.用关键性问题统摄全文

结合课文,请同学们说说作者对基因技术进行了怎样的畅想。(意在使学生学习并懂得本课结构上的特点——倒叙)

教师引导、讲析课文,结合学生的回答以课件提示:此猪非彼猪——猪身人心——抱憾而去——首开先河——计划被迫暂停——量体裁衣——健康如初。

(三)重点难点突破

1.由于学生刚接触科幻小品,在实际教学过程中,应引导学生在自主学习的基础上,通过朗读整体感知课文,通过细读揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言。

2.课前引导学生查找、积累资料,采用讨论、质疑等方式启发学生的思维,锻炼学生的表达能力,培养学生热爱科学、崇尚真知的科学态度。

3.自由发挥,畅想未来:“世界上的事物往往都具有两面性,基因工程会不会也有弊端?如果有,你想如何解决弊端?”议题旨在引起学生的争论,从而进一步巩固并拓展学生对基因技术的认识,提高学生分析问题、解决问题的能力,激发学生的想象力和创造潜能。

拓展延伸

作者的畅想能实现吗?我国在基因研究方面有何发展、前景如何?

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