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18.《孟子》两章导学案含答案

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文章摘要:,统计资料水葫芦正切,止跌回升八时菜馆。

18.《孟子》两章导学案

《得道多助,失道寡助》导学案

设计 ; 龙的故乡

(1课时)

【学习目标】

1、反复朗读、背诵、理解词句,把握文意。

2、理清文章行文脉络,把握相关文体知识。了解《孟子》散文的特点,理解孟子的政治主张

3、背诵短文,积累名言警句。理解“人和” 的含义,并从中受到教益。

【学习重点】

1.理清论证思路,把握说理方法。

2.归类积累文言语汇,把握大意.

【学习难点】

1.熟读精思,理解主旨

2.正确认识“得道多助”的时代意义。

【知识链接】

1.作者简介

(一) 孟子生平(前372—前289年),名轲,字子舆,战国时邹(现山东邹县东南)人。

孟子是战国时新疆时时彩开奖结果学派的代表人物,曾受业于子思(孔子的孙子)的门人,30岁左右收徒讲学。44岁开始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像,到元、明时被称为“亚圣”。

(二) 孟子的思想

在孟子的大思想的统摄之下,孟子的“王道”思想,宣传仁政,还提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想,这充分体现了社会的民主和文明的正当的进步趋势,反映了大多数人的愿望,顺应了时代潮流,这就使他的学说有着深厚的民众基础,容易为多数人接受;而作为统治者,既然能够“王天下”,那么,这种学说就正好可以用来作为自己统治社会的工具,所以,他们会极力推行孟子的学说。

孟子具有丰厚的学养,刚健的气质,机智应变的能力,不仅以“好辩”著称,而且极为善辩。

(三)《孟子》的时代意义

社会的进步,常常需要从古代吸收历史的经验和教训。孟子对于社会出路的探索,应该说在今天还有它的积极成分。孟子生活在战国时代,当时政治上诸侯纷争,“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。”统治阶级“庖有肥肉,厩有肥马”,过着穷奢极欲的生活,而广大劳动人民对联“民有饥色,野有饿莩”,处在水深火热之中。于是,思想界百家蜂起,“处士横议”。孟子从儒家的“仁政”思想出发,一方面要推行自己的政治主张,一方面又要扫清阻碍推行这种主张的各种“邪说”。

(四)《孟子》

共七篇,分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各章又都分为上下两篇。作为一部语录体著作,它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。到南宋时,朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”,把读经的传统推向更加狭窄的胡同,成为后世(如明、清两代)科举考试八股文的唯一的取材依据。

2.背景资料

孟子生活的时代,各国诸侯都在设法保存自己,扩张势力,最盛行的学术是兵家、法家和纵横家。面对诸侯之间的非正义战争,孟子怀着救民于水火的美好愿望,肩负平治天下“当今之世,舍我其谁”的历史责任感和使命感,带领弟子,周游列国,推行仁政。但仁政理想未能实现。公元前319年,齐宣王继位,齐宣王聘他为客卿。在稷下学宫,孟子吸收各家所长,突破了孔子的思想局限,较全面、系统地阐 明了 君仁臣义、尊贤使能、以民为本、统一天下等仁政理论。这既是孟子从事政治活动的一个重要阶段,又是其思想发展成熟的一个重要标志。孟子的仁政主张曾使齐宣王受到一定鼓舞和赞赏,但齐王欲以武力称霸诸侯,与孟子产生了分歧。由于政治抱负不能实现,孟离开齐国返归故里。在家乡兴办学校,广收门徒,与万章、公孙丑等弟子答疑解难,编著《孟子》。此书记述了他一生的主要言论、活动及其思想学说,丰富多彩,博大精深,是他留给后人的宝贵精神财富。

【自主预习案】

【自主学习指导】

1.自读课文,扫除字词障碍。(给下列加点的字注音)

夫 ; ; ; ; 米粟 ; ; ; ;  ;民 ; ; ; ; ;  ;助 ; ; ; ; ; ; 畔

2.了解孟子及其《孟子》

文学常识填空

《得道多助,失道寡助》选自《_____________》。《孟子》是孟子及其门人所做。_______家经典之一。孟子,名_ ,字__ ,__ 时邹(现山东邹县东南)人。_ 家学派的代表人物,被尊称为__ 代表作品_________

【课内探究案】

一.情景导入,导入课题

“得人心者得天下”。解放战争时期,号称八百万大军的国民党军队,武器装备精良,且占据长江天险,而人民解放军只凭“小米加步枪”,就把国民党赶到了台湾,这正印证了孟子文章<;<;得道多助 ; 失道寡助>;>;。今天,就让我们一起来习这篇文章。

二.自主探究,释疑解惑

(一)朗读训练(划分节奏)

1.域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之力

2.城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也

3.寡助之至,亲戚畔之多助之至,天下顺之。

(二)解释加点的词语

天时: ;  ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 地利: ; ;  ; ; ; ; ; ; ; ; ; 人和 : ; ; ; ; ;  ; ; ; ; 委:

郭: ; ; ; ; ; ; ; ; ;  ; ; ; ; ; ; ; 环: ; ; ; ; ; ; ; ;  ; ; ; ; 池: ; ; ; ; ; ; ; ; ;  ; ; 是:

去: ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;  ; ; ; ; ; 域: ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 固 ; ; ; ; ; ; ;  ; ; ; ; ; ; ; 畔:

亲戚;

(三)翻译下列句子

1.天时不如地利,新疆时时彩开奖结果:地利不如人和

2.夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也

3.以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣

4.域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之力

(四)【问题探究】

1.本文阐述的主要观点(中心论点)是什么?得出的结论又是什么?表明了作者什么主张?

2.为什么说本文的观点(中心论点)是孟子"仁政"主张的具体表现?

3.孟子认为决定战争胜负的三要素是什么?其中起决定因素的是什么?

4.作者围绕中心论点,分别从哪两方面逐层论证?(用原文回答)

5.孟子认为怎样才能得道?得道的结果怎样?

【拓展检测案】

1、讨论:如果你是一位古代君主,你如何实行仁政?

2、读了这篇文章,你学到了哪方面的知识?或者说,你得到什么启示?

3、你能结合现实生活举一个“得道多助,失道寡助”的例子吗?

4、你能再举一个有关“天时、地利、人和”的例子吗?

【参考答案】

(一)(二)(三)略

(四)

1.天时不如地利,地利不如人和 ; ; 得道者多助,失道者寡助。 仁政

2.在天时、地理、人和这三个因素当中,孟子认为人和是最重要的,也就是要赢得民心,赢得民心的前提是"得道",而这个"道"就是他一贯主张的"仁政"。所以孟子从"天时不如地利,地利不如人和"说到"得道者多助,失道者寡助",实际上就是在说他的"仁政"主张。

3.天时地利人和人和

4.天时不如地利,地利不如人和

5.施行仁政君子有不战,战必胜矣。

【拓展检测案】

1.略

2.读了这篇课文,我懂得了运用排比这种修辞手法,能增强文章的气势,加强文章的说服力。

我懂得了得人心者得天下的道理,懂得了团结协作精神的可贵

3.(1)美国狂轰南联盟、审判米洛舍维奇,攻打阿富汗,侵略伊拉克,支持以色列,软禁阿拉法特,引起全世界人民的极大愤慨,可以说失道寡助啊!

(2)陈水扁一意孤行,妄想搞台独,遭到我们炎黄子孙的强烈谴责和反对,真是失道寡助!

4.(1)晁盖、吴用夺取生辰纲,就是巧用天时、地利与人和。

(2)2008年北京奥运会,我国将利用“天时、地利、人和”的有利条件,获取更好的成绩。

生于忧患,死于安乐》导学案

兴隆二中  九年级备课组

【学习目标】

知识目标:

1.积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。

2.了解《孟子》散文特点,理解孟子的政治主张。

能力目标:

学习古人说理论证的方法,品味排比、对比等修辞的表达效果。

德育目标:理解“生于忧患,死于安乐”的含义,并从中得到教益,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。

【学习重点】理清论证思路,把握说理方法。

【学习难点】正确认识“生于忧患,死于安乐”的时代意义。

【自主预习案】

自主学习指导:

1.自读课文,扫除字词障碍。

给加点的字注音。

畎亩(  ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; 傅说(  ) ; ; ; 胶鬲( ) ; ; ; ; ; ; ; 行拂( )

法家拂士( ) ; ; ; ; ; 百里奚( )

2.文学常识填空。

孟子,名_______,字_______,_______时期________家学派的代表人物,后人将他和________并称为________,人称“________”,孟子主张施行“________”以统一天下。《孟子》是“四书”这一,“四书”有《  ; 》、《  ; 》、《  ; 》、《  ; 》。

【课内探究案】

一.情景导入

设计(一)

设计(二)

二.自主探究,释疑解惑

(一)解释加点的字、词

1.注明通假字并解释

①曾益其所不能

②衡于虑

③入则无法家拂士

2.重点字词解释

①管夷吾举于士( ; ; ; ; ; ; ; ; ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ②拂乱其所为(   )

③曾益其所不能(  ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ④人恒过(   )

⑤舜发于畎亩之中(  ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ⑥空乏其身(  )

⑦无敌国外患(  ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ⑧而后作(  )

行拂乱其所为(  )

法家拂士(  )

                                              

国恒亡(  )

今亡亦死(  )

            

舜发于畎舞舞亩之中(  )

无将降大任于是他(  )

死于安乐(  )

                

胶鬲举于鱼盐之中(  )

死即举大名耳(  )

    3.一词多义。

(二)翻译句子:

①故天将降大任于是人也……曾益其所不能

②人恒过……征于色发于声而后喻

③入则无法家拂士,出则无敌国外忠者

④然后知生于忧患,而死于安乐也

【问题探究】

1.本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面认证的?

2.开头列举了六位圣贤的事例,思考:这六位圣贤的共同点是什么呢?属于什么论证方法?

3.“故天将降大任于是人也”在结构上起什么作用?

4.作者认为要成就人才要经历哪些磨难?作者从哪几个方面进行阐述的?

5.“生于忧患,死于安乐”有哪些名句与此意思相同?哪些事例可以证明这一道理?

【拓展检测案】

阅读《生于忧患,死于安乐》解答下列问题:

1.孟子认为人才是在艰苦的环境中造就的,而现在有人认为“顺境也能出人才”,你同意哪种观点?谈谈看法(能举例最好)

2.“生于忧患,死于安乐”的观点,对我们现今还有什么启示?

3.越王勾践灭吴的故事,印证了孟子的哪些说法?现在社会安定,经济繁荣,人民安居乐业,“生于忧患,死于安乐”的说法还有现实意义吗?

【参考答案】

【问题探究】

1.生于忧患  死于安乐 ; ; ; ; ; ; ; ; 从个人、国家两方面论证

2.都出身贫贱,历经磨难,最终都有所作为  举例论证

3.承上启下

4.思想上、生活上、行为上

5.自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男

忧劳兴国,逸豫亡身

事例:越王勾践卧薪尝胆,终于打败吴国

司马迁宫刑著《史记》

【拓展检测】

1.略

2.要有忧患意识,不能贪图享受,不能沉溺于衣食的享受,要不断拼搏进取

3.印证了“天将降……心志”“出则……恒亡”

当今世界,虽然社会安定,经济繁荣,但是万事不能预料的,我们不能安于现状,沉迷于安乐,我们要有危机意识,才能以不变应万变。

设计 ; 龙的故乡

【学习目标】

1、反复朗读、背诵、理解词句,把握文意。

2、理清文章行文脉络,把握相关文体知识。了解《孟子》散文的特点,理解孟子的政治主张

3、背诵短文,积累名言警句。理解“人和” 的含义,并从中受到教益。

【学习重点】

1.理清论证思路,把握说理方法。

2.归类积累文言语汇,把握大意.

【学习难点】

1.熟读精思,理解主旨

2.正确认识“得道多助”的时代意义。

【知识链接】

1.作者简介

(一) 孟子生平(前372—前289年),名轲,字子舆,战国时邹(现山东邹县东南)人。

孟子是战国时儒家学派的代表人物,曾受业于子思(孔子的孙子)的门人,30岁左右收徒讲学。44岁开始周游列国,晚年回到家乡讲学著述,直到去世。后世统治者都把他作为尊崇的偶像,到元、明时被称为“亚圣”。

(二) 孟子的思想

在孟子的大思想的统摄之下,孟子的“王道”思想,宣传仁政,还提出“民为贵,社稷次之,君为轻”的民本思想,这充分体现了社会的民主和文明的正当的进步趋势,反映了大多数人的愿望,顺应了时代潮流,这就使他的学说有着深厚的民众基础,容易为多数人接受;而作为统治者,既然能够“王天下”,那么,这种学说就正好可以用来作为自己统治社会的工具,所以,他们会极力推行孟子的学说。

孟子具有丰厚的学养,刚健的气质,机智应变的能力,不仅以“好辩”著称,而且极为善辩。

(三)《孟子》的时代意义

社会的进步,常常需要从古代吸收历史的经验和教训。孟子对于社会出路的探索,应该说在今天还有它的积极成分。孟子生活在战国时代,当时政治上诸侯纷争,“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城。”统治阶级“庖有肥肉,厩有肥马”,过着穷奢极欲的生活,而广大劳动人民对联“民有饥色,野有饿莩”,处在水深火热之中。于是,思想界百家蜂起,“处士横议”。孟子从儒家的“仁政”思想出发,一方面要推行自己的政治主张,一方面又要扫清阻碍推行这种主张的各种“邪说”。

(四)《孟子》

共七篇,分别为《梁惠王》、《公孙丑》、《滕文公》、《离娄》、《万章》、《告子》、《尽心》。各章又都分为上下两篇。作为一部语录体著作,它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。到南宋时,朱熹把它与《礼记》中的《大学》、《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”,把读经的传统推向更加狭窄的胡同,成为后世(如明、清两代)科举考试八股文的唯一的取材依据。

2.背景资料

孟子生活的时代,各国诸侯都在设法保存自己,扩张势力,最盛行的学术是兵家、法家和纵横家。面对诸侯之间的非正义战争,孟子怀着救民于水火的美好愿望,肩负平治天下“当今之世,舍我其谁”的历史责任感和使命感,带领弟子,周游列国,推行仁政。但仁政理想未能实现。公元前319年,齐宣王继位,齐宣王聘他为客卿。在稷下学宫,孟子吸收各家所长,突破了孔子的思想局限,较全面、系统地阐 明了 君仁臣义、尊贤使能、以民为本、统一天下等仁政理论。这既是孟子从事政治活动的一个重要阶段,又是其思想发展成熟的一个重要标志。孟子的仁政主张曾使齐宣王受到一定鼓舞和赞赏,但齐王欲以武力称霸诸侯,与孟子产生了分歧。由于政治抱负不能实现,孟离开齐国返归故里。在家乡兴办学校,广收门徒,与万章、公孙丑等弟子答疑解难,编著《孟子》。此书记述了他一生的主要言论、活动及其思想学说,丰富多彩,博大精深,是他留给后人的宝贵精神财富。

【自主预习案】

【自主学习指导】

1.自读课文,扫除字词障碍。(给下列加点的字注音)

夫 ; ; ; ; 米粟 ; ; ; ;  ;民 ; ; ; ; ;  ;助 ; ; ; ; ; ; 畔

2.了解孟子及其《孟子》

文学常识填空

《得道多助,失道寡助》选自《_____________》。《孟子》是孟子及其门人所做。_______家经典之一。孟子,名_ ,字__ ,__ 时邹(现山东邹县东南)人。_ 家学派的代表人物,被尊称为__ 代表作品_________

【课内探究案】

一.情景导入,导入课题

“得人心者得天下”。解放战争时期,号称八百万大军的国民党军队,武器装备精良,且占据长江天险,而人民解放军只凭“小米加步枪”,就把国民党赶到了台湾,这正印证了孟子文章<;<;得道多助 ; 失道寡助>;>;。今天,就让我们一起来习这篇文章。

二.自主探究,释疑解惑

(一)朗读训练(划分节奏)

1.域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之力

2.城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也

3.寡助之至,亲戚畔之多助之至,天下顺之。

(二)解释加点的词语

天时: ;  ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 地利: ; ;  ; ; ; ; ; ; ; ; ; 人和 : ; ; ; ; ;  ; ; ; ; 委:

郭: ; ; ; ; ; ; ; ; ;  ; ; ; ; ; ; ; 环: ; ; ; ; ; ; ; ;  ; ; ; ; 池: ; ; ; ; ; ; ; ; ;  ; ; 是:

去: ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;  ; ; ; ; ; 域: ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 固 ; ; ; ; ; ; ;  ; ; ; ; ; ; ; 畔:

亲戚;

(三)翻译下列句子

1.天时不如地利,地利不如人和

2.夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也

3.以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣

4.域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之力

(四)【问题探究】

1.本文阐述的主要观点(中心论点)是什么?得出的结论又是什么?表明了作者什么主张?

2.为什么说本文的观点(中心论点)是孟子"仁政"主张的具体表现?

3.孟子认为决定战争胜负的三要素是什么?其中起决定因素的是什么?

4.作者围绕中心论点,分别从哪两方面逐层论证?(用原文回答)

5.孟子认为怎样才能得道?得道的结果怎样?

【拓展检测案】

1、讨论:如果你是一位古代君主,你如何实行仁政?

2、读了这篇文章,你学到了哪方面的知识?或者说,你得到什么启示?

3、你能结合现实生活举一个“得道多助,失道寡助”的例子吗?

4、你能再举一个有关“天时、地利、人和”的例子吗?

【参考答案】

(一)(二)(三)略

(四)

1.天时不如地利,地利不如人和 ; ; 得道者多助,失道者寡助。 仁政

2.在天时、地理、人和这三个因素当中,孟子认为人和是最重要的,也就是要赢得民心,赢得民心的前提是"得道",而这个"道"就是他一贯主张的"仁政"。所以孟子从"天时不如地利,地利不如人和"说到"得道者多助,失道者寡助",实际上就是在说他的"仁政"主张。

3.天时地利人和人和

4.天时不如地利,地利不如人和

5.施行仁政君子有不战,战必胜矣。

【拓展检测案】

1.略

2.读了这篇课文,我懂得了运用排比这种修辞手法,能增强文章的气势,加强文章的说服力。

我懂得了得人心者得天下的道理,懂得了团结协作精神的可贵

3.(1)美国狂轰南联盟、审判米洛舍维奇,攻打阿富汗,侵略伊拉克,支持以色列,软禁阿拉法特,引起全世界人民的极大愤慨,可以说失道寡助啊!

(2)陈水扁一意孤行,妄想搞台独,遭到我们炎黄子孙的强烈谴责和反对,真是失道寡助!

4.(1)晁盖、吴用夺取生辰纲,就是巧用天时、地利与人和。

(2)2008年北京奥运会,我国将利用“天时、地利、人和”的有利条件,获取更好的成绩。

《生于忧患,死于安乐》导学案

 龙的故乡

【学习目标】

知识目标:

1.积累文言知识,掌握古今异义词及词类活用现象。

2.了解《孟子》散文特点,理解孟子的政治主张。

能力目标:

学习古人说理论证的方法,品味排比、对比等修辞的表达效果。

德育目标:理解“生于忧患,死于安乐”的含义,并从中得到教益,增强忧患意识,以乐观的态度对待生活。

【学习重点】理清论证思路,把握说理方法。

【学习难点】正确认识“生于忧患,死于安乐”的时代意义。

【自主预习案】

自主学习指导:

1.自读课文,扫除字词障碍。

给加点的字注音。

畎亩(  ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; 傅说(  ) ; ; ; 胶鬲( ) ; ; ; ; ; ; ; 行拂( )

法家拂士( ) ; ; ; ; ; 百里奚( )

2.文学常识填空。

孟子,名_______,字_______,_______时期________家学派的代表人物,后人将他和________并称为________,人称“________”,孟子主张施行“________”以统一天下。《孟子》是“四书”这一,“四书”有《  ; 》、《  ; 》、《  ; 》、《  ; 》。

【课内探究案】

一.情景导入

设计(一)

设计(二)

二.自主探究,释疑解惑

(一)解释加点的字、词

1.注明通假字并解释

①曾益其所不能

②衡于虑

③入则无法家拂士

2.重点字词解释

①管夷吾举于士( ; ; ; ; ; ; ; ; ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ②拂乱其所为(   )

③曾益其所不能(  ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ④人恒过(   )

⑤舜发于畎亩之中(  ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ⑥空乏其身(  )

⑦无敌国外患(  ) ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ⑧而后作(  )

行拂乱其所为(  )

法家拂士(  )

                                              

国恒亡(  )

今亡亦死(  )

            

舜发于畎舞舞亩之中(  )

无将降大任于是他(  )

死于安乐(  )

                

胶鬲举于鱼盐之中(  )

死即举大名耳(  )

    3.一词多义。

(二)翻译句子:

①故天将降大任于是人也……曾益其所不能

②人恒过……征于色发于声而后喻

③入则无法家拂士,出则无敌国外忠者

④然后知生于忧患,而死于安乐也

【问题探究】

1.本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面认证的?

2.开头列举了六位圣贤的事例,思考:这六位圣贤的共同点是什么呢?属于什么论证方法?

3.“故天将降大任于是人也”在结构上起什么作用?

4.作者认为要成就人才要经历哪些磨难?作者从哪几个方面进行阐述的?

5.“生于忧患,死于安乐”有哪些名句与此意思相同?哪些事例可以证明这一道理?

【拓展检测案】

阅读《生于忧患,死于安乐》解答下列问题:

1.孟子认为人才是在艰苦的环境中造就的,而现在有人认为“顺境也能出人才”,你同意哪种观点?谈谈看法(能举例最好)

2.“生于忧患,死于安乐”的观点,对我们现今还有什么启示?

3.越王勾践灭吴的故事,印证了孟子的哪些说法?现在社会安定,经济繁荣,人民安居乐业,“生于忧患,死于安乐”的说法还有现实意义吗?

【参考答案】

【问题探究】

1.生于忧患  死于安乐 ; ; ; ; ; ; ; ; 从个人、国家两方面论证

2.都出身贫贱,历经磨难,最终都有所作为  举例论证

3.承上启下

4.思想上、生活上、行为上

5.自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男

忧劳兴国,逸豫亡身

事例:越王勾践卧薪尝胆,终于打败吴国

司马迁宫刑著《史记》

【拓展检测】

1.略

2.要有忧患意识,不能贪图享受,不能沉溺于衣食的享受,要不断拼搏进取

3.印证了“天将降……心志”“出则……恒亡”

当今世界,虽然社会安定,经济繁荣,但是万事不能预料的,我们不能安于现状,沉迷于安乐,我们要有危机意识,才能以不变应万变。

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