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第6课《散文两篇》鄂教版七下教学设计

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文章摘要:,彫虫篆刻上上嘘枯吹生,中央组织通真达灵米塔尔。

第6课 《 散文两篇》鄂教版七下教学设计

《春》鄂教版七下教学设计

设计思想:通过本课的学习,训练学生阅读散文的能力,学习通过反复诵读品味文章的蕴味。因而,我的设计重点强调用各种形式的读,引导学生自己提出问题,自己体味精妙字、词、句,从而领会文章。

教材分析:《春》是朱自清先生的散文名篇,本文在本册课本第二单元。本单元的主题是“四季歌”,围绕“大自然”选择了五篇课文,《春》是第一课两篇描绘春的散文之一。语文课程标准要求学生七年级学生会“欣赏文学作品,能有自己的情感体验”,会“品味作品中富于表现力的语言”。通过对本文的学习,要让学生初步体会散文的写作方法和技巧,提升品味语言的能力,为后面几篇文章的学习打下良好的基础。同时,与本课第二篇文章《春风》初步比较阅读,体会对相同题材不同的写法。

学情分析:七年级学生已能在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,并且对课文的内容和表达有了自己的看法和疑问。本班学生思维较为活跃,有自己的观点,也乐于表达看法。但受能力所限,在表达上可能欠清晰,思考问题欠深度,自己提出的问题可能较简单。他们需要与同伴合作共同完成对重难点的把握。

教学目标:本课要让学生通过反复诵读,在把握内容的基础上,体会文中韵味,感受“春”勃勃生机与活力。尝试比较阅读,欣赏优美的

散文语言,了解基本的散文技法,并引发学生对大自然,对生活的热爱。

重点难点:重点是对语言的品味,难点是体味字里行间体现出的“春”勃勃生机与活力。

教学策略与手段:本节课主要是提出学习目标,指导学习方法,引导学生自学并当堂训练的教学模式,还课堂于学生。

课前准备:学生美术课上画的有关春天的画、课件、投影。

教学过程:

一、 迎春

1、投影学生美术课上画的有关春天的画,请学生用语言描绘眼中的春天。

(对自己的美术作品进行讲解,能迅速学生激起学生兴趣,且参与度高,调动了气氛。)

2、教师:同学们眼中的春天是如此的美好,那么朱自清先生看到的江南的春天又是怎样的呢?让我们一起去瞧瞧吧。(示题)

要求有感情地通读全文,标注段落,对生字词和不明白的或喜欢的段落圈点勾画,与小组同伴交流后全班交流。

出示自学指导一:

(1)指出本文描绘了春天的哪五幅特写;〈春草、春花、春风、春雨、迎春〉

(2)通过读文,你能感觉朱自清先生笔下的春天有股什么精气神?

(此环节的设计强调带着问题读课文,两个问题第一个问得具体,能让学生迅速了解课文的主要内容,第二个问题设计得抽象但亲切,通过与同伴讨论,多数学生也能感受到春的勃勃生机与活力,初步领悟作品的内涵。)

3、扫清生字词

rùn  zhǎng  mián   yùn niàng  cháo

朗润         涨    软绵绵            酝酿  巢   

wǎn   hè  lǒng  yùn

宛转         应和       笼着           黄晕

二、 悟春  

(此环节皆为根据自学指导小组合作探究,然后全班交流的模式。强调培养孩子的合作和自主学习的意识。教师应该深入小组倾听,及时引导学生从修辞手法、表现手法等方面品味语言。)

1、 根据自学指导二,以小组为单位自学第1—2节,在组内合作讨论,完成问题,再全班交流。

自学指导二:

(1) 找出本部分用到修辞手法的句子,说说这样有什么作用。

(2) 找出本部分你认为用得好的词语,说说理由。

交流:(1)“春天的脚步近了”(拟人) 

“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了”(排比)

(2)欣欣然   朗润……

2、 根据自学指导三,以小组为单位自学课文第3——7节:

自学指导三:

(1)“四春图”各美在哪儿?

(2) 选出你最喜欢的一“美”读一读,品一品:

①找出本部分用到哪些表现手法,说说这样有什么作用。

②找出本部分你最喜欢哪些字、词、句,说说你为什么喜欢?

③想一想,本部分该怎么读,在组内比一比。

交流:

(1)春草——(如茵)、春花——(斗妍)、

春风——(温柔)、春雨——(轻柔、湿润);

(2)品读最喜欢的段落:

可从以下方面指导:

春草:

① 小草偷偷地从土里钻出来(“钻”,拟人,把小草写活了,让人感受到了春天的浓郁气息)     嫩嫩的,绿绿的(叠词)   打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏(排比)

② 钻、轻悄悄的、软绵绵的

春花:

①    你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿(拟人)  红的像火,粉的像霞,白的像雪(比喻、排比)     闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、

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