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《小溪流的歌》课堂实录

作者:佚名 文章来源:会员上传 新疆时时彩开奖结果()

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文章摘要:,心知羞人不同凡响,天宁岛谆谆别开一格。

《小溪流的歌》课堂实录

一、导入新课

师:上课!  

我们来听一首歌放松一下好吗?  (播放歌曲《泉水丁冬》,一分钟后中断)  

再动听优美的歌曲都有结束的时候,可住著名童话作家严文井却说:“小溪流有一个歌是永远唱不完的。”今天,就让我们来共同聆听他的《小溪流的歌》。  

(多媒体展示课题、题记、作者。)  

二、整体感知 把握内容  

师:早读课上,我们已经共同读了课文,你们发现小溪流的歌共有几个乐章?  

(学生纷纷举手,教师指名回答)  

生:共四个乐章,分别是:小溪流——小河——大江——海洋。  

师:对,很好!  

(多媒体展示四幅图,让学生形象直观地看到小溪流的变化。)  

小溪流到底有哪些变化?  

生:(学生思考,渐渐有人举手)  

生1:小溪流力量变大了。  

师:是吗?你是怎么知道的?  

生1:(朗读文中的语句。)“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿,一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”;“有巨大的石块拦住了他的去路,他就轻轻跳跃两下,一股劲儿冲了下去”。这时,小溪流的力量很小。当他长成小河时,“他翻腾起水底沉淀的泥  

沙,卷起漂浮的枯树枝,激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排,托起沉重的木船向前航行”。  

师:还有吗?  

生2:当他变成大江时,“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛,他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋,“他不断涌起来,向上,向前,向着四面八方”。  

师:两位同学说得对!小溪流在歌唱中力量发生了变化,除了力量有变化,还有没有其他方面的变化?  

(学生纷纷举手,教师指名回答。)  

生:歌声的特点也发生了变化:小溪流是“哼哼唱唱”;小河是“沙声地歌唱”;大江是“低声吟唱”;海洋是“强烈地向着四方欢唱”。他的声音越来越大。  

师:很好!从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……  

(话未说完,学生齐答:逐渐成长壮大)  

师:小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗?  

生:(齐答)不是。  

师: 他遇到了那些阻力?  

生:(举手回答)遇到许多劝阻者。  

师:有哪些?  

生:枯树桩、枯黄的草;乌鸦;泥沙;沉船。  

师:答得对!(展示多媒体图片,形象直观地让学生认清小溪流的成长阶段以及他与各劝阻者的关系。)  

三、朗读对比 分析形象  

师:我们已经看到小溪流在歌唱中逐渐长大,那又有谁能知道他在歌唱中最常说的话是什么?最爱做的事是什么?那些劝阻者和他一样吗?  

(多媒体展示这三个问题,让学生做主题探究。)  

(学生思考后,纷纷举手,教师指名回答。)  

生:小溪流常说的话是“到前面去呀”。  

师:对!文中出现了几次?你都读出来好吗?  

生:(朗读了三次,可语气上没有多大变化。)  

师:同学们,你们评价一下,他读得怎么样?  

(有学生举手说不好。)  

生:他的语调上应有变化:小溪流的语调应清脆柔嫩,像个儿童;小河说话时应像个有朝气的少年很坚定;大江的声音要像个强壮的青年很深沉。  

师:你真聪明!说得非常好!要揣摩人物的身份作个性化的朗读,同学们,你们说对吗?  

(学生异口同声答“该”。)  

师:我们一起来读这三句话。  

(学生齐读,读出了变化。)  

师;读得很好!  

(又有学生举手)  

生:小溪流常说的话还有“不能停留”、“不行”。  

师:很好!你看这些话在文中出现了几次?你也读出来。  

生:(朗读了四处,语气上也读出了变化。)  

师:读得真棒!告诉同学们,你是用一种什么样的语气在读?  

生:很坚定,突出一个“不”字。  

师:说得太好了!小溪流常说的话是“到前面去”、“不能停留”。那他最爱做的事是什么呢?  

生:到前面去。  

师:这是他常说的话,最爱做的事应是一个动作,且在文中反复出现,你们再找一找。  

生:“不知疲倦地奔流,奔流”,在每一部分的最后一段。  

师:对了!我们把这三段连起来,齐读一遍。  

(学生齐读,有气势、有节奏。)  

师:小溪流一刻也没放弃奔流,他的劝阻者又是什么态度呢?  

(学生思考讨论后举手回答。)  

生1:枯树桩和枯黄的草天天“发牢骚”、“叹气”。  

师:对!你愿意和我分角色朗读一下吗?  

生1:可以。 

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