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《难忘的一课》课堂实录及点评

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文章摘要:,名过其实清华检疫站,但更为蛇若何不可磨灭。

师:出示课题《难忘的一课》,同学们,看着课题你有什么问题产生?

生:这堂课为什么难忘?这是一堂什么样的课?

师:请大家自由读一读课文,想一想课文主要写了意见什么事情?

生:自主朗读课文

师:来交流一下,谁来说课文主要讲什么?

生1:作者来到一间教室,同学们上课都很认真读“我是中国人,我爱中国”,我也悄悄地走进了教室,下课后老师还带我去礼堂看中国自己的伟人像。

师:不错。你说

生2:作者来到一间教室看到同学们在课堂上读“我是中国人,新疆时时彩开奖结果:我爱中国。”我听了后也跟着一起读了起来,下课后老师还带我去礼堂看伟人像。

师:能不能说得连贯些。

生2:(第二次说)

师:刚才两个同学说的里面哪两个画面都说道了?

生3:读写“我是中国人,我爱中国”和看“伟人像”(板书)

师:就是这两幅画面让作者上了一堂难忘的课,下面请大家再去读一读课文,找出文中哪些地方让作者难忘?

生:有一次读课文。

师:可以加流了吗?

生4:“接着他先用闽南语,然后又用。。。。。。好像每个字、每个音,都发自他们火热而真挚的心。”他们读得很严肃,很有感情,我觉得他们很爱国。

生5:我也是这一句“接着他先用闽南语,然后又用。。。。。。好像每个字、每个音,都发自他们火热而真挚的心。”他们在用心读,一遍一遍地读,说明他们很爱国。

师:“一遍一遍”怎么读?

生:练习读,然后指名读这一句。

师:还有别的句子吗/

生6:“他写得很认真,也很吃力。”。。。。。。

师:读了这些细节,你有什么想问的吗?

生7:是中国人,为什么不会说国语?

生8:因为台湾刚光复不久,原来一直在日本人的统治下,上的是日本人的学校,是不许讲国语的。

师:你能用课文的句子来回答,这是读书的好方法,还有哪一处也可以来解决这问题。

生9:台湾光复不久,不少教师也是刚学习祖国的文字。

生10:“礼堂里原来画的都是日本人的像,现在光复了,画上了我们中国自己的伟人。”从这里也可以看出。

师:知道“光复”什么意思吗?

生11:收复,收回。

师:你们知道光复的那段历史是怎么样的吗?(出示资料,生读)

那是一段屈辱的历史,请你再默默地读一遍。

生:默读课文资料

师:现在请大家再回到课文,再去读一读哪些细节,你会有新的感受。

生12:“他写的很认真,很吃力。”他一定想,我终于可以写中国字了。

师:请你把它读好。

生12:他用粉笔一笔一画地写着“我是中国人,我爱中国。”他写的很认真,也很吃力。

师:是啊,台湾离开祖国已经整整50年了,来一起读这个句子。

生:齐读“他用粉笔一笔一画地写着我是中国人,我爱中国。他写的很认真,也很吃力。

生13:我从这句话看出他们很崇高“他先用闽南语,然后又用不太熟练的国语。。。。。”

师:这应该是爱国情。对这句还有什么要说的吗?

生14:“礼堂里原来。。。。。”

师:我们先来交流刚才的那一句。

生15:。。。。。。

师:谈了刚才哪些细节,你了解难忘一课的原因了吗?课并没结束,老师领着我去礼堂,请大家读第二个画面,又有哪些细节让你体会深刻?

生16:“看着看着,我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊,多么浓厚的爱国情意啊!”我觉得他一定感到很自豪,因为礼堂上挂的是中国的伟人像。

生17:他们很敬佩哪些伟人。

师:50年不能学祖国的语言文字,抬头看到的都是日本人,他们心里会怎么想?

生18:恨他们

生19:把他们打出去

生20:起来反抗,把日本人赶出去。

生21:他们是想让我们忘记自己是中国人,忘记自己的祖国。

师:是啊,此时此刻,我能不激动吗?我们一起来读这一节:“这位老师指着礼堂两面墙上的新画的几幅中国历代。。。。。。多么浓厚的爱国情意啊!”

生:“这位老师指着礼堂两面墙上的新画的几幅中国历代。。。。。。多么浓厚的爱国情意啊!”

师:看到的仅仅是四幅画吗?

生22:中国

生23:中国人

生24:中国情

师:再一起把这句来读一读:“看着看着,我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊,多么浓厚的爱国情意啊!”

生:(齐读)“看着看着,我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊,多么浓厚的爱国情意啊!”

师:所以,我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?

师:50年,现在终于可以学祖国的语言文字了,终于可以挂自己的伟人像了,这怎么不令我激动呢,来,我们一起在来读文章最后一节:我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话:“我是中国人,我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢?

师:让我们时刻铭记这句话“我是中国人,我爱中国”。

下课!

这堂课是人教版第九册第七组里面的一篇阅读课文。作者想从一个侧面反映国人所遭受的屈辱历史,然后从这简短而又最能体现爱国之情的“我是中国人,我爱中国。”来激发学生的爱国情怀。文间字短,的确是篇好文章。但是由于特殊的历史原因,学生对于文中提到的那段背景是没有认识的,而缺少这段历史的陈述,缺少对50年殖民统治的屈辱史的体验,文章就显得苍白无力。因此,回顾历史,感受50年屈辱史的厚重与悲壮是激发学生爱国情怀的钥匙,也只有在感受了50年的基础上,才能体会什么是爱国,为什么写那么认真,那么吃力,为什么他们在读的时候都是发自那颗火热而真挚的心,为什么要一遍一遍大声整齐的读。正是基于此,我们才要在潜移默化中让学生走进那段特殊的历史,用

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